随笔（８５）我不赞成父母当子女的“家教”和陪读

可可

可可随笔（８５）

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我不赞成父母当子女的“家教”和陪读

——读峥嵘(甲先的博客《和女儿的一次交流》

可可

许多家长在子女上中小学时期,主动担当辅导子女学习文化的家庭教师,全程陪读.以为这才是对子女负责任.因为担心在学校老师讲解得不够祥细、自家儿女理解能力跟不上老师讲课的速度，因此才在孩子下课回家后，自己当孩子的老师对孩子进行“补课”，以期孩子学习成绩提高。其实,这样做对子女的成长并非有益。这也是在家长深层意识中，对教师和孩子不够信任的表现。这样做不科学。

我对子女家教方面的态度是：只对其品行负责,对文化学习上的事,不主动过问,全都交给老师和孩子自己去处理,我信任孩子和老师的教学能力；而且，我对老师布置大量的家庭作业的做法持反对意见,尽管我知道学校和老师此举在主观上是为学生们好,他们也是无奈而为之。我认为学校的这种做法，违背了人的大脑记忆和体能作息规律科学,那结果是适得其反。这种方式教育出来的学生，将来到社会一旦离开监管，就会要么束手无策、不所措,难成单位的领导和业务骨干；要么就是像野马无栏拴他了,就拼命地放任自己,没一点自制力。这样的人难成才不说,还易成为有“人格缺陷”的问题青少年。由家长做“老师”陪读出来的学生,容易让他产生：“我学习是为我父母”的心理,而不是想着学文化是为他自己,为社会;同时,也易让孩养成自恃有父母当自己的“家教”，在课堂上不用功听课思考，习惯于依赖父母的寸步不离地“陪读”才能静得下心来学习，一旦离开父母的监督，就无所适从。在这样环境长大的青少年会严重缺乏自制力、心理成熟滞后、独立思考和主动性差、工作能力和社交能力低；

另外,家长过多地干预本该由教师承担的教授职责,容易破坏老师在孩子心目中的权威感和形象,这是我认为父母和老师角色混淆的最大的危害.授业解惑是教师的专职,只有这一专业人员才是这一行的权威.教师的权威不够了,就不会有人尊师,社会就不以知识为重,社会文明礼貌进步的进程就会迟缓甚至会停滞.因此，我主张：父母应尽养育和培养子女博爱仁义之职,教师尽教师授业解惑之职,各施其职,才有利于孩子们的人格健全和德智体正常发展.我教育我的孩子说:“你学习好与差,与我们没多大关系,因为到了你成年以后,你有无文化知识，管你愿意不愿意,你都得自己去创业,你要独立地面对你的未来，我们再也不会牵着你的手走了；我们对你的供养监护义务己完成了。孩子,你记住:一切靠你自己,我们替代不了你生活.”当然孩子学习表现好,我们就很正式地表扬、奖赏他；当他表现不好时,也不怎么责备他,但是,绝对要取消奖励事项。

我只和我儿子讨论一些历史、时事、哲学方面的问题,目的是以历史和现实中发生的事情为例，说一些为人处事的道理和方法而已，并不针对他的练习作业和考试题。而且是在他感兴趣的时候才相机而为的。我儿子从上小学到初中、高中,我们都没辅导过他做过作业,也没为他的作业批阅过。他的学习成绩虽然不是班上、年级里拔尖,但也还可以,并不比那些父母当“家教”陪读十年书的人家差。而且令我高兴的是：他有主见,有自制力,诚实有信,是非原则不糊涂。哎!我就求他这点,其他的,他会自己努力争取的,他有正常思维能力,不用我们牵引,他自己会走他自己的路的。

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写得好{:1_477:}