袁定：探索民族教育规律提高民族学生学习效率和质量

鹰飞倒仰 · 发表于 2011-12-18 14:33:23

探索民族教育规律
提高民族学生学习效率和质量
袁
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贝荣光覃文延

我县是瑶族自治县，我校的少数民族学生占学
生总人数的
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，由于历史原因，少数民族地区经
济落后，文化教育基础薄弱，学生学习方法陈旧，
心理素质不高，智力得不到很好开发，非智力因素
和创新精神得不到有效培养。基于这种情况，我校
成立了《提高少数民族学生学习效率和学习质量的
研究》课题组，探索提高少数民族学生学习效率和
学习质量的方法、途径和规律。
在整个课题研究过程中，我们根据民族学生的
特点和学校的实际，按照及时总结研究结论，推广
研究成果的原则，主要从以下几个方面进行。
()
树立以人为本的思想，努力为学生排忧解
难。
少数民族学生大多来自边远山村，文化基础
差，知识缺漏多，学习成绩不理想；不少学生受家
庭经济困难的影响，常为能否完成学业而发愁。为
此，我们加强对他们进行艰苦奋斗的教育工作，经
常举行以艰苦奋斗为主题的报告会、班会、征文比
赛等活动，编印《我们需要艰苦奋斗》的小册子发
给学生学习，借以激励学生的意志，培养、提高他
们战胜学习和生活困难的信心和勇气。同时，我们
开展教师指导下的“一帮一”结对子互帮互学活
动；通过减免学杂费、师生捐助、社会各界资助等
渠道，扶助贫困学生。多年来，我校没有出现因经
济困难而辍学的学生。
")
加强制度管理和品德教育，培养少数民族学
生良好的学习生活习惯。
有不少民族学生没有掌握科学的学习方法和良
好的学习习惯，学习无计划，上课注意力不集中，
作业马虎，学习自觉性和主动性差，缺乏钻研精神
和竞争意识，时间观念不强。为此，我们在教学过
程中十分重视学习方法的传授，还通过组织学习经
验交流会、编印介绍学习方法的小册子《桥·船·
阶梯》向学生推介科学的学习方法和良好的学习习
惯。
有不少民族学生受生活环境和地方陋习的影
响，生活散漫，不注意个人卫生，组织性、纪律性
差，粗话、脏话多，有的甚至还染上了吸烟、赌博
等陋习。针对这些情况，我们立足于学生自我教
育，按照小一点、近一点、具体一点的原则，有计
划、有目标地在学生中持续开展“讲文明，改陋
习，树新风”、“学雷锋”、“学习贯彻《公民道
德实施纲要》”等系列活动，让学生在活动中按照
当代中学生的标准，不断矫正自己学习生活中的不
良行为。我们把《中学生守则》、《中学生日常行
为规范》、《恭城中学学生操行评定细则》等规章
制度编印成《恭城中学学生须知》的小册子，发给
学生学习。通过老师教育、同学监督、学生自省以
及德育量化管理的约束，学生逐步养成了良好的生
活习惯。
*)
努力开发学生的潜在智力，加强心理素质和
非智力因素培养，提高民族学生的综合素质。
民族学生的智商和情商并不低，但由于受客观
条件的限制，他们的学习基础薄弱，知识面狭窄，
思维单向、浅表，分析问题和解决问题的能力低，
心理素质不高，缺乏搞好学习的韧性。因此，必须
重视民族学生潜在智力的开发以及心理素质和非智
力因素的培养。
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挖掘本校教育资源，根据学生需要开设校本
课程，开展丰富多彩的教育教学活动，让学生在活
动中开阔视野，增长见识，拓宽知识面。如举办各
种知识讲座，出版中英文手抄报，组建数学、物
理、化学、生物、计算机、天文、航模、摄影、书
法绘画等兴趣小组，开展读书、文艺表演、科技作
品小制作、花卉盆景制作、社会调查等活动。
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查漏补缺，夯实学生知识基础。通过强化训
练和参加社会实践等活动巩固知识，提高应用知识
的能力。利用课余时间进行个别辅导，使不同的学
生各有所得。
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改革课堂教学，搞好研究性学习课程教学，
强化思维训练，逐步克服学生思维的单向性和表面
化。采用一题多解、“多管齐下”、观察类比、知
识竞赛等方法训练学生的思维。
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加强心理素质和非智力因素的培养，为民族
学生增添学习的动力。通过举办心理卫生知识讲
座、心理咨询、个别谈心，广泛开展文娱体育活
动，培养豁达乐观、奋发向上的精神状态，通过艰
苦奋斗教育、前途理想教育、爱国主义和集体主义
教育活动以及举办艺术节等活动，培养顽强拼搏的
精神，培养兴趣、爱好和特长，使民族学生的学习
态度更端正，学习目的更明确。
$(
提高教师素质，为民族学生学习效率和学习
质量的提高奠定坚实的基础。
实施“成名师、创名组”工程，加强继续教
育，加强教风建设，加强师德修养，要求全体教师
积极开展教育教学科研活动。我们选派中青年教师
参加研究生班学习，组织老师参加有关部门举办的
研讨班、培训班的学习，举行研究课、示范课、青
年教师汇报课和教学基本功比赛等活动。通过这些
活动，使全体教师的思想道德素质和教育教学能力
普遍得到提高。
)(
优化育人环境，为民族学生的健康成长创造
良好的外部环境。
通过对校园的周边环境、少数民族村落和学生
家庭进行调查和考察，我们了解到，无论是校园的
周边环境还是少数民族聚居的村屯或民族学生的家
庭，就教育环境来说，都很不尽如人意，例如淫秽
色情、暴力打斗等影视节目充斥荧屏，权钱交易、
走后门、金钱万能、享乐主义、极端个人主义等现
象在社会上泛滥，赌博、封建迷信的风气在不少农
村蔓延，这些都对民族学生的健康成长产生极大的
负面影响。不少民族学生家庭的文化氛围和学习环
境较差，父母文化水平低，不懂得怎样培养和教育
孩子，加上经济上的困难，使学生正常的学习生活
需要得不到满足，也都影响着民族学生的成长。为
此，我们从教育引导着手，在学生中开展远离黄、
赌、毒和营业性网吧活动以及告别“两室三厅”%电
子游戏机室、桌球室、舞厅、录像厅、卡拉
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厅&
活动，提高学生抵御不良风气侵蚀的能力。开办家
长学校，建立家校联系制度，积极营造良好的家庭
文化氛围和创造良好的家庭学习环境，掌握教育子
女的正确方法。争取有关部门和社会各界的帮助，
整顿和净化校园周边环境。通过减免学杂费，师生
和社会的捐资助学活动，给家庭经济困难的民族学
生完成学业提供帮助。抓住创建自治区示范高中的
机遇，加大投入，建设科技楼、图书馆、天文台、
校园网、多媒体教室，学校的教学装备实现了跨越
式发展。加快学校的绿化、美化建设，学校成为
“广西绿色学校”。坚持正确的舆论导向，充分利
用各种媒体，以学生喜闻乐见而又丰富多彩的活动
为载体，抓好校园文化建设，净化校园风气，营造
有利于提高民族学生学习效率和学习质量的校园环
境。
通过对本课题的研究，我们对提高少数民族学
生的学习效率和学习质量的规律有如下认识：
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学校管理要坚持以人为本的理念，把依法治
校和以德治校有机地结合起来。法治和德治是学校
管理的两种主要方式，法治就是通过制定和执行各
种规章制度来实现管理者的意图，德治就是依靠管
理者的人格魅力和营造良好的道德氛围来感染师生
以实现管理的目标。法治和德治各有所长也各有所
短，因而学校管理必须要在以人为本思想的指导
下，把两者有机地结合起来，学校规章制度的制定
和实施，要体现为全体师生服务的思想，学校的道
德教育要经常化制度化。
"(
教育要从少数民族学生占多数的学校实际出
发。
少数民族学生在知识基础、心理素质、风俗习
惯、宗教信仰等方面都有自己的特点，学校的教育
者和管理者只有充分考虑民族学生的这些特点，才
能找到切合实际的教育方法和管理方法，才能提高
教育的质量和管理的质量。
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正确处理主体和主导的关系，把以学习者为
中心的思想贯穿于教育教学的全过程。
要考虑少数民族学生的知识基础、思维习惯和
所处的学习生活环境；上课要激发学生的主体意
识，采取有效措施引导学生参与课堂教学，把
研究性、开放性、探究性等教学方式引入课堂
教学，使学生在兴趣盎然中接受知识，在研究
探索中获取和运用知识；作业的布置不仅要有
巩固所学知识的课堂练习，更要有结合民族地
区特点，充分利用当地教育资源的课外练习，
使学生在课外的实践性作业中培养自己动脑、
动手、动口的能力和团队合作精神。
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德智体美并举，面向全体学生，全面推
进素质教育。
德育体现社会主义学校教育的性质，影响
学生的精神风貌和健康成长，对学生整体素质
的发展和优化具有导向作用；智育是学生成长
的基础，对学生的全面发展起着关键性的作
用；体育是学生形成健康体魄的条件，能为学
生的全面发展提供物质保证；美育能提高学生
的审美和创造美的能力，对学生生理、心理、
品德、情操、知识、智力的发展产生全面的积
极的影响。德智体美各育对学生的全面发展都
有自己独特的功能，都是学生综合素质的重要
组成部分。学校教育必须德智体美并举，以德
育为龙头，以智育为中心，以体育和美育为两
翼，全面推进素质教育，切不可重此轻彼或顾
此失彼。
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必须高度重视环境对人的影响，积极创
造良好的育人环境。
学校必须大力加强教育环境的建设，在加
快现代化教学装备建设步伐，抓好“三风”建
设的同时，充分发掘和利用学校、家庭和社会
的教育资源，构建以学校为中心的学校、家
庭、社会三位一体的教育网络。
我校在提高少数民族学生学习效率和学习
质量的规律性认识的指导下，大力开展教育教
学改革，取得了成效，少数民族学生德、智、
体、美全面发展，综合素质全面提高，学校被
评为全国群众体育工作先进单位、自治区文明
单位、环境教育十佳学校、中小学德育工作先
进单位、社会治安综合治理模范学校、科技教
育示范学校和艺术教育先进单位，
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年被批
准为广西首批示范性普通高中。
) 作者单位：广西桂林市恭城中学，